4月1日，早晨八點(diǎn)半，陽(yáng)泉市特殊教育學(xué)校的教師們像往常一樣守在學(xué)校門口，迎接孩子們?nèi)胄?。孩子們走進(jìn)校門，穿過(guò)教學(xué)樓前那兩棵高大的青松，便開(kāi)啟了一天的學(xué)習(xí)與生活。
“這兩棵松樹(shù)是學(xué)校搬遷至現(xiàn)址時(shí)種下的，它們與學(xué)校共同成長(zhǎng)，既象征著特殊兒童如青松般堅(jiān)韌不拔、茁壯成長(zhǎng)，也時(shí)刻提醒著教師們堅(jiān)守育人初心?！笔刑厥饨逃龑W(xué)校校長(zhǎng)栗虎軍說(shuō)。
陽(yáng)泉市特殊教育學(xué)校（原名陽(yáng)泉市聾啞學(xué)校）創(chuàng)建于1976年，2016年更名為現(xiàn)名并開(kāi)設(shè)培智教育。在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校始終圍繞“教育對(duì)象轉(zhuǎn)型”“辦學(xué)體系延伸”兩條主線，構(gòu)建起“聽(tīng)障+培智”雙軌并行的十五年一貫制辦學(xué)體系，為我市建設(shè)國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。
雖無(wú)升學(xué)壓力，卻是一場(chǎng)“愛(ài)心長(zhǎng)跑”
“默讀梗概，了解這部小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些故事？”語(yǔ)文課上，初中22班教師周蓉正俯身輔導(dǎo)啟音部的孩子們學(xué)習(xí)課文。
周老師介紹，有些學(xué)生理解一個(gè)抽象詞語(yǔ)需要很長(zhǎng)時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)突然關(guān)掉教室的電子黑板，還有的學(xué)生會(huì)控制不住地在教室奔跑……面對(duì)這些“折翼的天使”，教師的淵博學(xué)識(shí)似乎顯得蒼白無(wú)力，唯有耐心與愛(ài)心才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。
“像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心學(xué)生”，是市特殊教育學(xué)校對(duì)教師的基本要求。學(xué)校每周開(kāi)展教研活動(dòng)前，都會(huì)先開(kāi)10分鐘的師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)，收集教師們?cè)诮虒W(xué)及與孩子交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑，通過(guò)集體的智慧與力量，幫助大家不斷提升與孩子們相處的能力。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)“青藍(lán)工程”，逐課打磨、逐人過(guò)關(guān)，將這份愛(ài)心薪火相傳。
學(xué)校秉持“尊重差異、育人為本”的教學(xué)理念，累計(jì)培養(yǎng)視障、聽(tīng)障、智力障礙3類學(xué)生近800名。自2017年聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)始參加高考以來(lái)，已有25人被高等院校錄取，實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)泉特殊教育領(lǐng)域的歷史性突破。2025年，該校又有5名學(xué)生分別被天津理工大學(xué)、浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院、鄭州工程技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取。
延伸辦學(xué)體系，構(gòu)建“聽(tīng)障+培智”雙軌模式
自建校以來(lái)，學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)聽(tīng)力與視力障礙學(xué)生。這一辦學(xué)方向的轉(zhuǎn)變始于2016年。隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，聽(tīng)力及視力障礙學(xué)生的入學(xué)率逐年降低，而智力障礙學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校就讀。為回應(yīng)社會(huì)需求、進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，學(xué)校決定將辦學(xué)體系延伸至培智教育領(lǐng)域。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后前往成都、廣州、廈門、太原、晉中等地的特殊學(xué)校開(kāi)展實(shí)地考察，學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)及康復(fù)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極推進(jìn)課程改革。一方面，為聽(tīng)障學(xué)生構(gòu)建“文化課+職業(yè)課”雙線并進(jìn)的課程體系，既夯實(shí)文化基礎(chǔ)，又培育職業(yè)技能。另一方面，針對(duì)培智學(xué)生以生活教育為核心，推行“7+2+x”課程體系，突出康復(fù)支持與特長(zhǎng)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的個(gè)性需求，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。
之后，市特殊教育學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃教學(xué)及功能區(qū)域布局，精準(zhǔn)適配不同障礙類型學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以堅(jiān)實(shí)硬件保障支撐教學(xué)高質(zhì)量開(kāi)展。目前，學(xué)校形成了核心教學(xué)區(qū)、專用功能區(qū)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)區(qū)、個(gè)性化教育區(qū)等功能區(qū)。
硬件設(shè)施的不斷完善，推動(dòng)市特殊教育學(xué)校先后將音樂(lè)課、沙畫、裝裱等課程逐步拓展至全體學(xué)生，形成“康復(fù)支持與特色發(fā)展”雙軌并行的教育理念，構(gòu)建起對(duì)標(biāo)《培智義務(wù)教育課程綱要》的八大核心課程、適配特長(zhǎng)發(fā)展的興趣康復(fù)小組，以及助力社會(huì)融入的職業(yè)教育課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
家校協(xié)同，全方位護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)
“爸媽也是第一次當(dāng)父母”，這句話對(duì)市特殊教育學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，感受頗深，他們常常因無(wú)法與孩子順暢溝通而懊惱。為此，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持向家長(zhǎng)普及特殊教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視特殊兒童的成長(zhǎng)需求，學(xué)會(huì)與孩子溝通。
“現(xiàn)在孩子們見(jiàn)到陌生人會(huì)主動(dòng)打招呼，不再膽怯了，有自信了。”市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)趙貴云欣慰地說(shuō)。讓她印象深刻的是，幾年前，梁家寨有一戶人家的姐弟三人都是特殊兒童。因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂得與特殊兒童的交流方法，孩子剛來(lái)學(xué)校時(shí)，見(jiàn)了老師怯生生的，都不敢說(shuō)話。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們懂交流了，敢說(shuō)話了，各方面都有進(jìn)步。
如今，國(guó)家對(duì)殘疾兒童的重視程度不斷提升，一系列政策的出臺(tái)為殘疾兒童順利入學(xué)提供了有力保障。市特殊教育學(xué)校在2014年實(shí)施“四免一補(bǔ)”政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步免除了所有在校學(xué)生的伙食費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的全免費(fèi)教育。2025年，學(xué)校正式開(kāi)設(shè)啟智高中班，在全省率先構(gòu)建起從學(xué)前教育到高中教育的十五年一貫制特殊教育體系；同時(shí)，通過(guò)“送教上門”服務(wù)項(xiàng)目，確保每一位特殊兒童都能接受教育。
市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)栗虎軍表示，下一步學(xué)校將立足50年辦學(xué)積淀，緊扣國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)要求，聚焦質(zhì)量提升與改革賦能，重點(diǎn)完善個(gè)別化教育與多元評(píng)估體系，深化智慧校園建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合教育路徑，分層推進(jìn)師資培養(yǎng)，建強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍，構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制，為每一位特殊學(xué)生點(diǎn)亮希望之光、鋪就成長(zhǎng)之路。（魏君燁）
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